历史系很多的教授都是上了年纪的，他们用的还是比较传统的授课模式——照着PPT念，学生不接受，喻楠觉得很正常。

有些新来的老师，倒是不会照着PPT念，但是喻楠觉得他们太新潮了点。

一节课两个小时，其中一个小时都让学生来presentation，另外一个小时用来不知道干什么。

学生不爱听，也并不值得奇怪。

还有十五分钟下课的时候，喻楠照旧问了一句台下的学生，“有什么问题吗？”

她等着学生来提问。

一般来讲，在公开课慢很多学生都不敢在众目睽睽之下问教授问题，他们总是担心自己的问题太笨，或者是问不好，表达不好意思，平白叫人笑话。

但是喻楠的课堂不会。

她有一种神气的，让接近她的人平静下来的气质。在她课堂上的学生，会比其他班上饿同学，更勇于表达自己。

更何况，喻楠在回答问题时，就算是说，刚刚讲的那句话可以再重复一遍吗？

喻楠都会认真地回答。

她课堂上总是不缺少举手提问的人。

“教授，刚刚提到的……是不是和我们上节课学的……？”一个戴着眼镜的女生捧着笔记本，第一个站起来提问。

喻楠边听边点头，她沉静的脸上看不出情绪。

等女孩把问题说完了，喻楠点点头，夸奖她说，“是一个很好的问题。”

女孩露出一个腼腆的笑。

学生其实早就发现了，不论他们提出什么问题，只要在课堂上提了问，就会被喻楠夸奖。

而后喻楠开始由这个问题做出解答。

这个女孩提了问以后，又有一个男孩问问题。

这个男孩子，喻楠对他有些印象，他很喜欢看一些偏左旁门的古书，问的问题也时常稀奇古怪。

有个和喻楠关系还不错的教授说过，他觉得这种学生在学习上多少走偏了路，可是又偏生觉得自己无所不知，自大自负得厉害，实在是不知道该如何是好。

有时候这个学生提出来的问题，都会让一些教授感觉束手无策。

因为他的逻辑总是迥乎常人，难以与其沟通，并且他的问题角度总是太奇葩，让人觉得匪夷所思。

果然，这一次，这个男孩一把问题说完，底下的同学就若有若无地瞟向他。

有几个还想问问题的学生对他悄悄翻了个白眼。

在很多学生与教授看来，问这样冷门奇怪的问题，无非就是想要卖弄学识，在老师面前跳一跳。

喻楠却对他心平气和地笑了笑。

她顺着这个学生的思路，把他的问题一一解开。

提问的男同学越听眼睛越亮，他止不住地点头，到了最后他的头，都像是倒蒜苗那样的了。

等这个男孩心满意足地坐下去后，又陆陆续续地有几个同学站起来提问。

喻楠耐心地解答完了以后，低头看看手腕上的表，还有两分钟不到就要下课了。

“最后一个问题，还有哪个同学要提问？”喻楠微笑着对台底下的学生说，“如果还有什么问题，在课堂上我没有来得及回复的，各位同学可以给我发邮件。我在每周四的下午2点到4点会统一回复。”

喻楠的话音刚落，教室的门突然被人打开。

喻楠下意识扭头看过去。

她记得这个教室，今天应该没有再排课了才对？、